자폐 학생이 스스로 행동을 점검하고 평가하는 방법을 배우면 과제에 집중하고 끝내는 데 도움이 될까요?

상세 설명

연구진은 과제를 시작하기 전에 행동을 이끌 단서를 마련하고, 자신의 행동을 점검하고, 수행을 평가하고, 스스로 보상하는 자기관리 방법을 가르쳤어요. 학생들을 무작위로 집단에 배정해 비교하는 시험이 아니라, 교육 단계에 따라 학생별 수행을 반복해서 확인하는 단일대상 연구 설계를 사용했어요.

학생들은 자기관리 방법을 익혔고 교육이 끝난 뒤에도 계속 사용했어요. 배우기 전보다 과제에 더 집중하고 과제를 끝내는 수준도 높아졌어요. 이러한 과제 수행의 향상은 교육이 끝난 뒤에도 유지됐으며, 다른 사람이나 환경에서도 나타났어요. 참여자들은 이 방법의 사용과 효과에 대해서도 긍정적으로 평가했어요.

결과는 연구에 참여한 학생들에게 이 접근이 도움이 됐음을 뒷받침해요. 다만 초록에는 참여 학생 수와 나이, 개선 폭, 후속 관찰 기간이 제시되지 않아, 다른 학생들에게도 얼마나 널리 적용될지나 효과가 얼마나 오래갈지는 알 수 없어요.