아이들은 언제 물건의 겉모습과 실제 기능을 오가며 이해했을까요?

상세 설명

이 연구는 3~5세 아동 64명을 대상으로 외양–실재 과제를 실시하여, 물건의 지각적 속성과 기능적 속성에 대한 표상이 어떻게 발달하는지 살펴보았다.

과제에는 여러 모호한 물건이 포함되었다. 사실적인 물건과 상징적인 물건, 그리고 만화에 등장하는 허구의 물건이었다. 이를 통해 물건의 겉모습이 떠올리게 하는 기능과 그 물건의 실제에 연결된 기능이 얼마나 가까운지를 조작할 수 있었다.

연구의 목적은 균형 잡힌 패러다임으로 아동이 물건에 대한 표상을 전환하는 능력을 살펴보는 것이었다. 실제 속성을 시연한 뒤 실재에서 외양으로 돌아가는 전환과, 허구의 속성을 시연하면서 외양에서 실재로 돌아가는 전환을 다루었다.

3세 아동에서는 상징적인 물건과 만화 과제에서 ‘현상론적 오류’가 우세한 반면, 사실적인 물건에서는 ‘실재론적 오류’가 우세했다. 4세 아동의 반응은 모든 과제에서 기능적 속성에 초점을 맞추는 특징을 보였다.

5세부터 비로소 아동은 물건의 정체에 관한 문제를 해결하고 표상을 쉽게 전환할 수 있었다. 연구 결과는 H. Wallon의 이론에 특히 중점을 두어 논의되었다.